РЕЗУЛЬТАТИ САМООЦІНЮВАННЯ ЗА НАПРЯМОМ "ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ"

САМООЦІНЮВАННЯ

за напрямом «Освітнє середовище закладу освіти»

Цифровізація шкіл – вимога часу й засіб поліпшення якості освіти. «EvaluEd» — це «дзеркало», через яке школа може оцінити себе, враховуючи думку вчителів, учнів, їх батьків. Зібрані дані спонукають до прийняття виважених управлінських рішень щодо надання якісної освіти дітям.

Наша гімназія ось уже п’ятий рік поспіль здійснює самооцінювання власної діяльності за різними напрямами. Цей навчальний рік не став винятком. На виконання наказу по закладу від 28 березня 2025 року № 110-о «Про проведення самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище закладу освіти» за допомогою інформаційно-аналітичної системи «EvaluEd» (IAC «EvaluEd»)», з  метою пошуку шляхів удосконалення освітньої діяльності в процесі розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у період з 28 квітня по 16 травня 2025 року здійснювалося вивчення даного питання. Були проведені організаційні заходи. Основними видами самоаналізу/самооцінювання є опитування, анкетування усіх учасників навчально-виховного процесу: вчителів, батьків, учнів, а також спостереження за освітнім середовищем. Відповідно до вимог системи робочою групою був визначений кількісний склад учасників опитування:

- із категорії учнів віком від 14 років – 50 учнів 8-9 класів;

- із категорії педагогічних працівників – 60 осіб;

- із категорії батьків – 150 осіб.

Вивчення напряму 1. Освітнє середовище закладу освіти проводилося за трьома категоріями вимог:

1. Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці;
2. Створення освітнього середовища вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;
3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

Шкала визначення рівня якості освітньої діяльності коливається від 1,0 бала (дуже погано) до 4,0 балів (відмінно).

Отже, за результатами опитування, анкетування та спостереження встановлено наступне.

ВИМОГА 1.1.

Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов

навчання та праці

вивчалася за сімома критеріями, основна увага яких зверталася на:

• облаштування приміщень і території закладу освіти, їх безпечність і комфорт для учасників н-в процесу;
• забезпеченість гімназії навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, необхідним для реалізації освітньої програми;
• обізнаність учнів і працівників закладу з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримання їх, умінням надавати  домедичну допомогу;
• створення умов для здорового харчування учнів і працівників;
• безпечне використання мережі Інтернет, формування навички безпечної поведінки в Інтернеті;
• прийоми і методи роботи щодо адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу, професійної адаптації працівників.

Приміщення гімназії, майданчики для здобувачів освіти початкової школи, спортивні майданчики, класні кімнати, кабінети спеціального призначення, прилегла територія, укриття перебувають у належному стані, відповідають санітарним вимогам, а це – повітряно-тепловий режим, вологе прибирання, місця для відпочинку, та є безпечними для перебування в них усіх учасників навчально-виховного процесу.

Наявні маркування на стінах, вказівники, шляхи евакуації, коридори, рекреації, сходи не захаращені, виходи вільні, є діюча система сповіщення.

Укриття відповідає кількості учнів по змінах навчання, наявні місця для сидіння в достатній кількості, контейнери для зберігання продуктів харчування, вбиральні, резервне штучне освітлення та електроживлення, первинні засоби пожежогасіння, засоби надання медичної допомоги, засоби зв’язку, оповіщення.

Наявна документація (накази по закладу) свідчить про  затверджену мережу класів, поділ класів на групи для вивчення окремих предметів, а також розклад навчальних занять із зазначенням місця проведення уроків, звіт ЗНЗ-1.

У гімназії розроблені та запровадженні чіткі правила реагування та поведінки у надзвичайних ситуаціях. Створено безпечний фізичний простір для перебування учнів  та працівників у закладі. Комплектування мережі класів  здійснюється з урахуванням чисельності здобувачів освіти, їх особливих освітніх потреб. Видаються накази про режим роботи закладу та закріплення кабінетів за класами та вчителями.

Адміністрація гімназії поважає думку батьків та учнів, дослухається до їх пропозицій щодо покращення облаштування приміщення та території навчального закладу. Тому найважливіші критерії внесені до таблиці результатів самооцінювання саме за результатами опитування батьків та учнів гімназії:

Питання 1 2 3 4 Батьки Учні Батьки Учні Батьки Учні Батьки Учні 1.1. облаштування території школи 1% 4% 9% 16% 45% 46% 44% 34% 1.2. дизайн приміщень (вестибюлі, рекреації, актова зала) 3% 6% 9% 24% 46% 56% 42% 14% 1.3. чистота та облаштування навчальних кабінетів     3% 8% 30% 40% 67% 52% 1.4. чистота та облаштування туалетних кімнат 3% 8% 11% 24% 37% 40% 49% 28% 1.5. чистота та облаштування їдальні 7% 18% 9% 16% 38% 34% 46% 32% 1.6. чистота та облаштування спортивної зали     2%   23% 24% 75% 76% 1.7. температурний режим у закладі освіти 4% 12% 19% 34% 38% 36% 39% 18% 1.8. укриття/бомбосховище відповідає вимогам безпеки та гігієни 1% 2% 3% 6% 25% 26% 71% 66%

Працівники закладу обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку з учнями та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я та вживають необхідних заходів у таких ситуаціях на високому рівні (3,8 бали). Вимагає покращення забезпечення закладу освіти навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми (2,5 бали). Всі інші критерії оцінені на достатньому рівні (від 2,7 бали до 3,3 бали).

Особливу увагу слід звернути на деякі недоліки, виявлені в ході спостереження за освітнім середовищем: територія закладу частково доступна для сторонніх осіб, відсутнє ігрове та спортивне обладнання, що відповідає віковим особливостям учнів, частина кабінетів початкової школи не відділені від навчальних приміщень для учнів 5-9 класів. На ганку відсутнє рельєфне покриття (коли слизько), існує додаткова потреба у вільному доступі для осіб з інвалідністю.

ВИМОГА 1.2.

Створення освітнього середовища,

вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

Надважливим є питання створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації. В ході вивчення даної вимоги пройшли опитування члени адміністрації, педагогічні працівники, представники соціально-психологічної служби гімназії, а саме: практичний психолог, соціальний педагог, представник органів учнівського самоврядування. Результати цієї роботи свідчать про те, що в гімназії запроваджуються практичні кроки для попередження та протидії булінгу (цькування). З цією метою розроблено Положення про порядок розгляду випадків булінгу, виданий наказ про створення безпечного освітнього середовища, проводяться профілактичні заходи щодо протидії булінгу, розроблено відповідний алгоритм дій для учасників освітнього процесу.

Органи учнівського самоврядування не залишаються осторонь питань протидії булінгу в закладі. В системі роботи органів учнівського самоврядування є заходи щодо даного питання, а це: обговорення на засіданнях учнівської ради, внесення пропозицій до плану з цього питання; антибулінгові акції на підтримку учнів, які піддавалися такому впливу.

Основна роль з питання протидії насильству та дискримінації відводиться вчителям.

Позитивним є те, що 88% опитаних вважає умови навчання і праці в гімназії безпечними, 85% - засвідчують здійснення інформування педпрацівників щодо ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому; 80% - стверджують про систематичну співпрацю з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу; 78% вказують на відсутність будь-яких проявів насильства; 87% - запевняють про дотримання права та норми фізичної, психологічної та соціальної безпеки учасників н-в процесу. Позитивним є те, що в колективі панують довірливі стосунки %7%, відсутній тиск з боку керівництва (70%), діє система психологічної підтримки (68%).

Важливою є думка батьків з даного напряму. А вона така:

Батьки висловили своє бачення рівня емоційного стану їхньої дитини щодо відвідування навчальних занять і її приниження однокласниками чи іншими дітьми в гімназії. 

Інформування здобувачів освіти є важливою складовою профілактики протибулінгової системи роботи. Доказом цього є їхні відповіді на 7 запитання анкети. Ставлення дітей до навчального закладу, процесу навчання, однокласників, міжособистісні стосунки прослідковуються в наступній таблиці.

Отже, робота з питань організації роботи щодо створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації ведеться на високому (3,73 бали) та достатньому (3,44 бали) рівнях. А це означає, що заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яких проявів дискримінації, булінгу. Робота колективу закладу націлена на забезпечення дотримання здобувачами освіти етичних норм, поваги до гідності, прав і свобод людини.

Вимагає подальшої детальної роботи щодо інформування батьків з даного напряму, залучаючи до цього процесу представників правоохоронних органів, соціально-психологічної служби закладу. Класним керівникам роз’яснювати батькам на батьківських зборах про систему роботи закладу з питання протидії булінгу, іншим видам насильства. Особливу увагу звертати на дотримання порядку реагування на їх прояви.

ВИМОГА 1.3.

Формування інклюзивного, розвивального

та мотивуючого до навчання освітнього простору

Вивчення даної вимоги здійснювалося за п’ятьма критеріями, кожен з яких пов'язаний з урахуванням принципів роботи та взаємодії колективу гімназії з учнями з особливими освітніми потребами, співпраці з їхніми батьками.

 Результати даного дослідження показали деякі недоліки в системі даної роботи, які вимагають покращення, а саме:

v недостатнє застосування методик та технологій роботи з особами з ООП (2,5 бали);

v вимагає активізації взаємодія педагогічного колективу з батьками дітей з ООП (2,5 бали);

v підвищення рівня освітнього середовища щодо мотивації учнів до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними вміннями, ведення здорового способу життя (2,5 бали).

Слід зазначити, що такий результат пов'язаний ще й з тим, що деякі питання анкетування не мали варіантів відповідей, які б чітко відповідали нашим можливостям: відсутність дітей з вказаними захворюваннями, відсутність спеціального обладнання, оскільки його не потребують діти гімназії з ООП.

В основному заклад надає можливості для безбар’єрного  доступу осіб з ООП до навчання. Освітня програма складається з урахуванням потреб здобувачів освіти даної категорії. Оснащеність ресурсної кімнати відповідає вимогам та віковим запитам дітей з ООП. Потреби в додатковому обладнанні немає. Робочою групою було відвідано 14 уроків в інклюзивних класах. У своїй роботі вчителі використовують додаткові ігрові та навчальні матеріали (100%), допоміжні засоби для навчання дітей з ООП (Ні – 21%, 79% - так).

Підводячи підсумки спільної роботи всіх учасників навчально-виховного процесу щодо дослідження рівня якості освітньої діяльності в напряму «Освітнє середовище закладу освіти», слід зазначити, що проведені опитування, анкетування та спостереження за шкалою оцінювання відповідають ДОСТАТНЬОМУ рівню: вимога 1.1. Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці – 3,0 бали; вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації – 3,2 бали; вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору – 2,7 бали.

Такі результати є показником успішної роботи закладу освіти в напряму покращення освітнього середовища, але й мотивує до активізації діяльності всіх ланок роботи з даного питання.

УХВАЛИЛИ:

1. Адміністрації навчального закладу:
2. Удосконалювати систему роботи щодо покращення освітнього середовища закладу освіти.
3. Забезпечувати здорові, комфортні умови навчання та праці учасників навчально-виховного процесу.
4. Сприяти створенню освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.
5. Удосконалювати підходи щодо формування й розвитку інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.
6. Соціально-психологічній службі гімназії:

2.1. Посилити роз’яснювальну роботу серед батьків здобувачів освіти закладу щодо системи   роботи з питань протидії булінгу, іншому насильству.

2.2. Дотримуватися порядку реагування на прояви будь-яких видів насильства та дискримінації в закладу.